Кроме учета возрастных особенностей обучающихся, нужно иметь в виду , что степень усвоения учебного материала сильно зависит от формы его подачи (см. рис.)
Таким образом, наиболее эффективны для усвоения учебного материала активные формы обучения взрослых.
Активные формы обучения взрослых
Для краткосрочных занятий специалисты рекомендуют групповые формы работы, позволяющие взрослым слушателям достаточно самостоятельно искать и высказывать свои предложения по предложенной проблеме, опираясть не только на новый материал, изложенный преподавателем, но и на свой опыт. Преподаватель, оценивая высказывания обучающихся, имеет обратную связь (информацию об эффективности обучения). Таким образом, предлагаемые методы являются интерактивными.
Методы интерактивного обучения:
- Эвристическая беседа, где на ряд проблемных вопросов ожидается ответ с учетом их жизненного опыта и логическое обоснование предлагаемого решения. В процессе беседы с преподавателем, обучающиеся получают новые знания.
- Кейс- метод - это метод коллективного анализа конкретной ситуации, случая, упражнения. Работа проводится в составе небольших групп, в которых обучающиеся знакомятся с письменным описанием какой-либо конкретной ситуации (кейсом), анализируют, обосновывают и самостоятельно формулируют решение поставленной проблемы.
- Деловая игра - метод имитации принятия решений руководящих работников или специалистов в различных производственных ситуациях, осуществляемый по заданным правилам группой людей, при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределённости. В деловой игре моделируемая система рассматривается как динамическая, это приводит к тому, что игра не ограничивается решением одной задачи, а требует «цепочки решений». Решение, принимаемое участниками игры на первом этапе, воздействует на модель и изменяет её исходное состояние.
- Дискуссии - это публичные обсуждения или свободный вербальный обмен знаниями, суждениями, идеями, мнениями по поводу какого-либо спорного вопроса, проблемы. Обучающиеся, находясь в состоянии морального выбора, учатся понятно излагать свою точку зрения, анализировать причинно-следственные связи, аргументировать выдвигаемые положения. Формы дискуссий - круглый стол, форум, дебаты, судебные заседания, симпозиум.
- Тренинг -форма групповой работы, обучающиеся садятся полукругом и обращаясь друг другу по имени ищут решение проблемы, преподаватель направляет деятельность группы.
Основываясь на описанных выше особенностях обучения взрослых, можно сформулировать основные рекомендации для преподавателей, соблюдение которых обеспечивает успех обучения:
- концентрируйтесь на проблемах “реального мира”;
- подчеркивайте применение знаний на практике;
- устанавливайте связь учебного материала с предшествующим опытом учащихся и с их целями;
- поощряйте споры и обмен мнениями;
- задавайте вопросы, подчеркивайте правильные ответы учащихся, привлекайте к ним внимание;
- используйте невербальные способы общения – смотрите на учащихся, улыбайтесь им, кивайте головой;
- давайте возможность учащимся задавать вопросы;
- выслушивайте мнения учащихся с уважением;
- в конце занятия суммируйте его содержание, активно привлекая к этому слушателей;
- поощряйте инициативу, усидчивость, стремление давать ответы;
- если ответ частично неправилен, выделите его правильную часть и поощрите слушателя;
- учитывайте наличие разных каналов восприятия материала и используйте максимальное их количество;
- показывайте то, что можно показать.
Приемы, способствующие привлечению и удержанию внимания
Выбор того или иного приема зависит от конкретной ситуации, повода, цели, обстоятельств и предмета речи, от Вашего намерения и аудитории. Применение этих приемов поможет избежать убаюкивающего эффекта лекционного изложения материала.
- Неожиданность: используйте в речи неожиданную и неизвестную слушателям информацию, а также выпуклые формулировки с «оживляющим эффектом».
- Провокация: на короткое время вызовите у слушателей реакцию несогласия с излагаемой информацией, используйте этот период для подготовки слушателей к конструктивным выводам, для уточнения мысли и более четкого определения собственной позиции.
- Гипербола: не бойтесь прибегать к преувеличению, чтобы заострить внимание аудитории к предмету; это поможет выявить причинно-следственные и условно-следственные взаимосвязи между событиями, процессами и поведением людей. Не забудьте, однако, позже уже без преувеличений четко изложить свою позицию по затронутой проблеме.
- Прогнозирование: основываясь на реальных фактах, делайте прогнозы ожидаемых событий, чтобы подчеркнуть необходимые ценностные ориентации, определяющие интересы, требования, пожелания.
- Сопоставление всех «за» и «против»: в качестве обзора ознакомьте слушателей со всеми аргументами «за» и «против» какого-либо мнения, мероприятия, концепции и пр. После сопоставления всех аргументов найдите правильное решение проблемы, используя при этом контрастную аргументацию: «однако на самом деле…»
- Делегирование возможностей принимать решения: широко используйте способности партнеров принимать решения и их компетентность для выяснения предмета обсуждения; за счет постановки соответствующих вопросов вовлекайте партнеров в процесс мышления; воздержитесь от приведения собственных аргументов.
- Апелляция к авторитету: для подтверждения правильности собственных мыслей ссылайтесь на авторитет слушателей и авторитет «опыта» (работы, жизненный, политический и исторический), а также авторитет науки
- Сопереживание: увлеченно описывайте события, связывающие вас со слушателями, не упуская подробностей, важных для аудитории и темы, заставляя слушателей переживать.
- Внесение элемента неформальности: учитывая предмет речи, поведайте аудитории о собственных заблуждениях, предрассудках, ошибках и их последствиях и покажите, каким образом вам удалось избежать одностороннего подхода к той или иной проблеме и найти ее новое решение. Это позволит преодолеть сдержанность и предвзятость слушателей и изменить их мнение в Вашу пользу (чтобы они не думали о Вас как о «безнадежном теоретике» или «чистом практике», «чиновнике» и т.п.).
- Драматизация: наглядно и увлекательно, сознательно драматизируя, изображайте обогащающие тему выступления события, чтобы слушатели могли отождествить себя с действующими лицами и жизнен¬ной ситуацией. Подготавливайте, таким образом, необходимые абстракции.
- Прямое включение: откажитесь от растянутого выступления или отступлений, если слушатели знакомы с предметом обсуждения и имеют необходимый запас предварительных знаний; говорите без обиняков, сразу же начиная с самого главного. Это позволит выиграть время для изложения проблемы.
- Юмор: не «засушивайте» свою речь. Приводите смешные, парадоксальные примеры, разбавляйте повествование шутками, забавными историями. Дайте слушателям возможность подумать и отдохнуть.
- Экспрессия: не отказывайтесь от средств усиления выразительности. Сознательно — особенно если Вы выступаете без заранее подготовленного текста — выбирайте такие формулировки, которые заметно отличаются от привычного стиля.
Задание
Напишите эссе (небольшой текст), в котором опишите, какие из изложенных выше методов и приемов Вы не использовали при проведении занятий и оцените их возможную эффективность.
Комментариев нет:
Отправить комментарий